现在,很多的家长都希望孩子除了学习好以外,都能有个一技之长,我家孩子学琴一年，换过三位钢琴老师。第一位：姜杰钢琴城指定的。女性，27岁，中音音乐系研究生，2A。这个老师教了8个月，学到汤三中间，没加拜厄哈农。老师因为嗓子生病不能继续教了。孩子刚开始学的时候手很笨拙，手指很不象样，而且天天说不弹的事。弹到汤二开头时，几乎弹不下去了。不过这个老师不怎么要求，也说手形，但不强求。曲子弹的差不多就过。实在不行，就两周，两周就是差点，也过了。汤一到汤二基本上是我先带着孩子预习，然后上课就复课。一次二三个曲子，大部分一次就过。孩子学到汤三刚会把手立起来，刚开始自己读谱。（之前是妈妈给读谱）
第二位个老师也是女性,他不像第一位老师的同学,漂亮,温柔。专门买了一堆章，什么“好孩子”“真棒”“有进步”啪啪的给孩子扣。孩子一度很高兴。上课也很专心。但这个老师总记不住孩子学到了哪。所以孩子有一点弹的不熟的地方就复课。直到我提醒她：“这个练了三周了”才继续。但一周练一个新曲子的效果并不比一周练三个新曲子的效果好。所以汤三很多都是复过课，没几天就又生了。这个老师教了三个月十一次课，练了五首小汤3曲子，拜厄第8条，哈农前两条。学完这一期后，我就想给孩子换一个老师。
第三个老师,他是艺术中心23岁的男性老师。他是东北大学毕业的。据他说它的称钢琴弹得很好而且还有一定的家教经验。选到这个老师主要两条原因：1是想男老师是不是会和男孩子交流好一些。2是艺术中学的练习琴都是YAMAHA,KAWAI的。和这个老师聊了聊，感觉理念还行：不要求过级，要求音乐的理解。所以就交了十次的钱。第一次上课是姥姥带着去的。第一次就给姥姥的印象不好。姥姥说他偷偷的俯耳过来，暗示自己愿意去家里陪练。姥姥很烦。然后他把孩子之前的成绩都否了。说指型不对，断奏不会，读谱不行。要用三次课的时间给孩子复习一下汤一二三。我想复就复吧，老师总要了解一下孩子。可是我发现孩子之前弹的忘记了许多。而细节的一些小错误却成了习惯，比如说左手伴奏两拍，随着右手延长成三拍。特别不好纠正。完全等于重学，而且倒不如练新曲子纠正更容易。而且孩子说他会了，并不愿意复习。这样三次课，还在汤二上转。我有点忍不住了。和老师沟通。我和老师说希望老师能进行新的。在新的过程中去慢慢纠正。因为拜厄和汤三有一部分是平行的。而且孩子手的控制力不行，音乐理解力也不行。不会很稳定的进行音乐的表达。希望他理解孩子的不***，对他要求宽容一些。随着练习曲的增加和难度的增加，随着年龄的增长，孩子会进步。再说我们不走专业的道路。他很不以为然。我反复强调：“如果按您的这种要求，孩子可能根本学不到现在。我不要求孩子考一百分，六十分过就可以。六十分的小学生并不一定考不上大学，但反复留级的小学生，怎么会还有信心？”。他很固执说：“按他的要求，我家孩子就是不及格。然后提出来给我们陪练。”我很生气很牛的表示：“孩子除了钢琴还有别的学习任务，没有时间让他陪练。”然后他就提出说琴房给他待遇不好，他要走。我知道他很希望我表示跟他走？可是我脑子没进水。我巴不得他马上走，我立即去退费。这个老师到这种程度，我肯定是要换掉了。
下面说说我对学钢琴的理解
1、根据我家的这三个老师的教学方法,他们的大原则是一致的，只是在细节的要求上不一样。那是个人风格和个人理解的差异。我很讨厌第三个老师完全否定他人的样子。
2、对待孩子一定不能一棍子打死,比如说一个歌唱走调，难道就不能学别的歌了吗？歌学的多了，慢慢调就准了。为什么非得死纠着一个歌练呢？我非常推崇一个体育理论：“超体能训练，超体能恢复”。让孩子弹一些有挑战的曲子，他也能“超 体能恢复”
3、现在多数的老师没有从实际出发,他们都把孩子是做为学习钢琴专才来教的而不是普才。小学生考六十分并不一定考不上大学。小学生考一百分，也并不一定能考上大学。让孩子总留级，他还能上下去吗？钢琴也是同理，要强调不要强求。
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